会议摘要

1月21日，由教育部组织召开的机器人学中小学课程教学指南专家论证会在京成功举行，对《机器人学中小学课程教学指南》进行论证研判。如果此教学指南由教育部在全国范围内颁布实施，全国中小学机器人基础教育将有了教学规范、教学标准、教学大纲，为验证广大青少年动手动脑能力提供了检验标准。

本次论证会由教育部体卫艺司司长王登峰教授、政策法规司司长孙霄兵教授组织主持，全国学校体育联盟机器人工作委员会副主席兼专家委员会主任韩力群教授宣布论证会内容，供各位专家论证研判。

专家论证会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰教授在讲话中指出，‍机器人运动是学校体育的重要组成部分，与传统观念上的体育课比，现在的体育课程就是让学生增加活动量，保证学生的身体健康，这其实是体育课最基础的目标。学校体育的第二目标，就是要让学生掌握一到两项的运动技能。有了技能，就有了经常性的，全覆盖的体育比赛，通过体育竞赛才能磨练学生坚强的意志品质。

王登峰教授说，“把专家聚集起来，编制教学指南，让每一个学校在上机器人课时，可以有最权威、最专业、最好的教材，在这个基础上再去不断的推广，不断的组织比赛，这是我们今天召开论证会的基础。希望在专家委员会的专业指导下，教学指南尽快出台，为机器人运动发展作出贡献。”

‍教育部政策法规司司长孙霄兵教授在讲话中强调，教育部机器人学中小学课程教学指南专家论证会非常有意义。推进机器人教育、编写机器人课程教学指南，首先对国家的科技发展，科技教育非常有意义。另外，让学生们从小培养机器人意识，认识到机器人的重要作用，它既是一种体育活动、科技活动、教育活动，也是人文活动。

全国学校体育联盟机器人工作委员会执行主席兼秘书长何晨光教授称，机器人学中小学课程教学指南专家论证会的召开，看到了教育部对素质教育的高度重视。他非常希望各位专家在今后开展机器人学科教育的过程中，给予工委大力支持和帮助，共同努力创新发展机器人教育。中小学教育是基础，培养人才必须从基础抓起，基础打牢了，方能实现梦想。希望各位专家在各自领域与我们工委保持长期合作，不断完善学科内容，为我国培养大批高素质专业人才做出应有的贡献。

全国学校体育机器人联盟的成立，标志着以机器人为学科知识的机器人素质教育正式走进校园、走进广大青少年，在我国校园内普及开展、规范开展、广泛开展。众所周知，在世界范围内，机器人技术作为战略高技术，无论推动国防军事、智能制造装备、资源开发，还是发展未来服务机器人产业，美国、日本、欧洲等十分重视。服务机器人是当今前沿高技术研究最活跃的领域之一。按照国际机器人权威机构的定义，服务机器人是指除从事工业生产以外的一大类半自主或全自主工作的机器人。它不仅着眼于感知、决策与执行高技术完成有益于人类的服务工作，有望培育新的战略性新兴产业，而且具有很强的技术辐射性与带动性，对促进智能制造装备发展、提高应急处理突发事件能力、发展医疗康复设备、增强军事国防实力等都具有十分重要的现实意义。

对于普及STEAM教育，教育部出台有关《机器人学中小学课程教学指南》是从无到有的一种突破，填补了机器人教育史空白，具有里程碑的意义。也同样为我国素质教育积极健康、全面开展奠定了坚实的基础。让每一个学校在上机器人课时，可以有最权威、最专业、最好的教材。像是小学阶段让学生们学习《动手玩转Scratch2.0编程》既培养了学生们编程能力，又锻炼了学生们的思维和程序语言的应用。而中学阶段，为学生们讲解《爱上Arduino》、《Arduino机器人权威指南》等教材，同时配套相关学习套件，因材施教，培养学生们动手能力，机器人编程能力，从而推动整个中国机器人及先进制造技术的进程，最终达到让世界先进机器人贴上 made in china 的标志。

STEAM教育是什么呢？就是“科学+技术+工程+艺术+数学”相结合的一门科学。也就是所说的素质教育。素质教育区别于传统教育在于培养孩子的动手能力、创新能力及思考能力。就像百变之星创意拼装套件这类的，都是很适合进行STEAM教育的教具。开展机器人学课程需要的是要将机械、电子、软件相结合，控制器、传感器、机械零件相互作用，相互配合组成，通过孩子们不同的创造力，随意拼装搭建可以塑造出不同形态事物的套件。这样不仅能够锻炼青少年动手能力，还能够培养他们的想象力和创造力。

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