中共中央、国务院在2020年3月印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，强调要把劳动教育纳入人才培养全过程。

2020年5月，教育部发布关于《印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》把素质教育中的劳动教育，设置成高中时代的必修课！

2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》通知，其明确指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，要强调学生全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程；要在充分发挥传统劳动工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，体现时代要求；还要充分发挥学生的主动性、积极性，鼓励创新创造。

那么到底如何更好的将劳动教育

落实实践呢？

01

将STEAM教育与劳动教育相融合

STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts）和数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合，具有创造性跨学科的综合性教育理念培养科技工程素养以及创新意识和能力，从而实现真问题、真动手、真成品的教育目标。

劳动教育结合STEAM教育就是实践合理结合，可多增加学生在课程中实践操作学习，通过动手实践提高孩子们在学习过程中的兴趣，核心培养创新创造能力、思考力、表现力和人格品质等多方面的培养。

02

以“劳动”牵线，让教育体现连续性

我们不能把劳动狭隘的定义为生产劳动和生活劳动，应该要把劳动教育的外延适当变宽，凡是动手又动脑的活动都可以归属劳动。

通过有计划的课程设计，让 STEAM 主题实践活动源于生活的需要，探究于问题解决，终结于艺术创作 ，并结合 3D 打印、编程等现代化信息手段，在传承的基础上大胆创新，既解决生活中遇到的实际困难，又提升学生的劳动技能， 更重要的是让学生体会到劳动的价值与成就感，从而真正爱上劳动、乐于创造。

03

以“劳动”促智，让教育更有创造性

劳动能够有效促进智力的发展早就是不争的事实，把劳动者简单地分为体力劳动者和脑力劳动者在农耕时代和工业时代还有一定的说服力，但在这信息技术高速发展的时代，高科技已经渗透到农业、工业、科学、医学、教育等多个领域，劳力者要能劳心，劳心者也要能劳力，二者已呈现出前所未有的高度融合。也正是因为如此，在小学阶段以劳促智则是培养学生创新能力的一个重要途径。

学校除了举办劳动技能大赛，还要大力培养学生的科技创新能力，比如通过科技创新大赛给学生提供展示的舞台，而平时开展的 STEAM主题实践活动则为科技创新大赛孕育更多的创客人才。

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04

以“劳”育德，让教育充满温度性

通过劳动教育渗透德育教育，培养学生的爱心、悲悯之心，体会劳动者的艰辛和不易，形成热爱劳动关心他人的情怀，这是以劳育德的初衷，也是途径。

德育教育不能停留在说教，育德于行让学生成为有温度的人，学校 可有计划的以STEAM为主题创办以劳动技能大赛积累素材， 如以《我是家里小能手》、 《家务劳动我能行》为主题， 通过参与这样充满温度感的主题实践活动，学生能体验其中背后的辛劳，并感恩父母对自己事无巨细的照顾，从而学会积极参与家务劳动，做自己力所能及的家务活，发挥创意创作丰富的作品。

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奥松总结

未来教育时代，绝不能以单一的成绩标尺衡量学生，要提供多元化的教育和平台，最大限度地发掘学生的潜能。奥松机器人倡导将各领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互融合，以创新、实践、迭代、互联、共享为特色，全方位培养孩子的独立思考能力、创新设计能力、科学探索能力、团队协作能力，使孩子的综合素质得以全面发展。

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